要准确的确定计件单价，对于标准作业工时的确定是至关重要的，只有首先确定所实行计件的各工序的标准工时，才可能设定准确的计件工资。工时是最基本的、工作时间长短的度量单位。工时量的大小以及产能的大小都可以用工时的形式反映出来。

所谓“工时”指的是在正常的生产条件下，车间、班组或个人从事工作的时间。比如说“某某车间投入了6个工时，就是指该车间使用现有的生产设备，在现有场地，全部人员工作6个小时。”

不同的部门、车间或班组相同的“工时”，并不意味着劳动量的相同。比如：A车间的20个工时的总劳动量可能会比B车间80个工时的总劳动量还大，因为也许A车间的人员多，设备先进。

“工时”代表着一定的人类劳动，所以工时的多少可以反映在单位时间内完成任务的多少。
理解“工时”应从两个角度考虑，一方面是标准工时，另一方面是实际工时。
标准工时：是指具有一定工作熟练程度的作业员工，在既定的生产作用条件下，使用现有的设备，按照规范的作业程序与动作要求，完成单位工作量所用的时间。 比如：某企业包装车间“单位工时”为一件产品，即：要求员工每小时完成10件产品的包装任务，某员工包装了80件产品，那么这位员工就完成标准工时的任务量，这个员工就能拿到当天的基本工资。如果某员工一天包装了90件产品，这个员工就超额完成了标准工时的1个“单位工时”工作任务量，他就要多领取一个“单位工时”的工资，对于超额完成一天所规定的标准工时工作任务的员工，理应多取得其超额部分的工资。但是，如果有相当一部分员工一天实际完成生产任务超出标准工时30%以上。这就说明企业制定的“单位工时”不合理，“单位工时”作业量偏低，要进一步修正调整“单位工时”的生产任务量。“单位工时”的标准应该是：生产员工工作的总平均情况控制在标准工时所要求的范围上下5%之内浮动。

对于完成不了工作任务的，也不能一概认为是标准定高了，要对各方面的因素去进行综合评估，以找到原因加以改进，一味的降低标准，只会助长个别人的懒惰行为。这些原因包括：
◆员工进厂时间短，岗位技能不够熟练；
◆员工工作态度不积极，存在消极怠工现象；
◆工作现场的布局不合理；
◆部门管理的问题，“5S”工作开展得不好；
◆管理人员缺乏监督作用；
◆没有制定相应的奖勤罚懒规章制度；
◆设备问题；
◆材料供应问题；
◆能源供应等。

如果存在以上问题就不可能完成标准工时的生产任务。
确定了工时，就要着手制定工时工价，工资水平过高，增加企业负担，降低企业经济效益，甚至出现亏损；工时工价过低，造成人力资源流失，员工经常跳槽，队伍不稳。

企业的特点不同，工时工价的高低有所不同，劳动密集型的企业，每个产品生产要经过许多人的劳动，整个生产线需要大量的劳动力，企业对员工素质要求不高，工资成本占产品总成本比例较大。工时工价制定的就应该低一些，如果工时工价高，成本就会上升，企业就会降低效益。

生产部门的不同，生产特点不同，其工作的难易程度、疲劳程度、环境条件也不同。制定工时工价时，工序较多的部门，单位时间加工产品少，工时工价就应高一些；工艺较简单的部门，工作效率较高，工时工价就应该低一些。不同部门工作的员工疲劳程度不同工时工价也应不同。消费体力较大的部门，工时工价应高一些；而体力消耗较少，员工产生疲劳程度较低的部门，工时工价应该低一些。作业环境恶劣的部门，工时工价就应当高；作业环境条件好的部门，工时工价应当低。同一部门由于员工工种的不同，工时工价也应不同：有的是手工作业；有的操作一般机器设备；有的操作较精密的机器设备；完成相同的工作量所付出的劳动也就不同，设定“单位工时”工价时也应给予考虑。各工序、各部门之间的工资如何进行比较呢？这就要用到工价系数的概念。
工价系数是这样的一种含义：比如一个学校中同班的两个学生，一个的物理分数是90分，一个的数学分数是40分，如何比较这两个学生学习成绩的好坏呢？这就要用到一个系数。物理成绩和数学成绩之间没有可比性，引入了这个系数，二者就可比了。假如系数是K=2.1，哪么，数学成绩的40分就相当于物理成绩的2.1╳40=84分。工价系数就是这样一种概念。
工价系数使各工序之间的工资有了可比性，为计件工资的确定提供了基准。工价系数的确定要考虑下列因素：
◆技术含量；
◆劳动力价值；
◆工艺难易程度；
◆作业特点；
◆危险性；
◆污染性；
◆体力；
◆脑力；
◆工作时间长短；
◆人力的供求状况；
◆产品利润；
◆企业导向。